看到這樣的題目，許多人都會覺得易如反掌，根本送分題嘛！

但事實真的是如此嗎？

在這堂課，我請孩子們先進行第一階段的取材，在沒有任何討論與介入的過程，寫下三項「我喜歡」的事物。

有些孩子輕鬆下筆，還直問只能寫三項嗎？有些孩子滿臉憂愁，覺得自己的人生根本無欲無求，沒有什麼喜歡的。（真的是這樣嗎？🤣）

接著，我們開始思考，這些喜歡，是達到了哪個層次呢？

從滿足基本慾望與娛樂的層次，到有興趣持續發展的層次，再到提昇自我成長與成就的層次，你的喜歡，落在哪個區間？

孩子們開始眼神閃爍，想要偷偷塗改答案，我制止了他們。

不要擦，留下來，這是你思考的痕跡，你可以在底下書寫新的答案。

那些毫不猶豫就寫下「打電動」、「睡覺」、「發呆」、「玩」的孩子們，開始被迫啟動腦袋運轉，我到底喜歡什麼呢？我是真的喜歡嗎？我的喜歡是有意義與價值的嗎？是真的讓我感到快樂、有成就感的嗎？

如果你的取材無法與眾不同，至少在立意的部分，你必須為你的喜歡賦予意義。

打電動也能體悟人生，睡覺也能有其道理，有感有知，生活才能品嚐出味道。

最後，其中一個孩子寫了「布袋戲」，老師差點痛哭流涕，他上一秒可是還在嚷嚷著我要寫玩電動的啊！

有布袋戲這麼棒的素材，為什麼剛剛不寫啦！😭

其實，只是他的大腦有沒有開始運轉而已，而這樣的過程都很正常，都是人性。

如果沒有人要求他們認真去思考與琢磨，其實都是非常反射性的直觀思維。當孩子們開始審視自己的答案，試圖為它們分類的時候，他們的腦袋已經開始運轉了，當他們被要求再向內挖出更多答案的時候，他們已經進入了第二層思考。

創作是如此，生活也是如此。

現在，換你了，你喜歡什麼呢？

#取材練習
#立意思考